福建師大創(chuàng)設(shè)“三導(dǎo)二合一互動”化學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提升學(xué)生的科創(chuàng)思維能力和實踐能力——

　　當(dāng)人才培養(yǎng)發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”

　　福建日報記者 儲白珊

　　“大家看，雙氧水和洗潔精混在一起還安安靜靜的，但一加入碘化鉀溶液，它們就膨脹溢出，變成了‘象鼻牙膏’?！薄澳銈儾?，是什么氣體那么厲害，能讓火山噴發(fā)？答案是氮氣和水蒸氣?！薄?/p>

　　在福建師范大學(xué)附屬小學(xué)的課后服務(wù)時間，有一群年輕的“化學(xué)人”定期帶來有趣的化學(xué)科普和小實驗?！白钕矚g跟著這群志愿者老師做實驗?！薄伴L大了我要當(dāng)化學(xué)家。”……每當(dāng)“化學(xué)老師”到來，小學(xué)生們都爭先恐后申請上講臺當(dāng)“小助手”。

　　這群年輕人來自福建師范大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院，他們所在的“我是化學(xué)人”科普創(chuàng)作與志愿服務(wù)協(xié)會，近10年來累計在省內(nèi)開展了上千場科普活動，擁有多個科普體驗中心，還有屬于自己的科普系列文化產(chǎn)品。

　　“我是化學(xué)人”能夠持續(xù)發(fā)展壯大，得益于福建師大“三導(dǎo)二合一互動”化學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的支撐。

　　據(jù)介紹，“三導(dǎo)”是大師引導(dǎo)、教師指導(dǎo)和朋輩啟導(dǎo)，“三導(dǎo)”之間相互協(xié)同，目的是增強教學(xué)引導(dǎo)力度，提升學(xué)科興趣和創(chuàng)新自主性；“二合”是科教融合、正反結(jié)合，目的是重構(gòu)課程體系，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新獨立性；“一互動”是本科生與研究生互動，目的是組建學(xué)習(xí)共同體，強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，增強科研實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造性?！皠?chuàng)設(shè)這一機制，是因為我們堅信拔尖創(chuàng)新能力培養(yǎng)與獨立人格養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)相結(jié)合并貫穿人才培養(yǎng)全過程。”福建師大化學(xué)與材料學(xué)院院長項生昌介紹說。

　　“我是化學(xué)人”正是這項機制的實踐成果。據(jù)了解，在“三導(dǎo)二合一互動”機制的助推下，福建師大化學(xué)專業(yè)獲教育部師范專業(yè)二級認證，入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點。學(xué)院出版了《無機化學(xué)》《大學(xué)化學(xué)實驗》等國家級教材5本，《化學(xué)微格教學(xué)》等精品教材11本，《結(jié)構(gòu)化學(xué)》《大學(xué)化學(xué)》等9門課程獲評國家和省級一流本科課程，“立體化課程建設(shè)的研究與實踐探索——以《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程為例”等7個項目獲評省級教學(xué)改革研究項目。

　　該院學(xué)生的科創(chuàng)能力也得到顯著提升，在全國性科創(chuàng)大賽中獲國家級獎項49項；學(xué)生科普社團獲“中國青年志愿服務(wù)項目大賽銀獎”等20多項國家和省級榮譽；同時，升學(xué)率實現(xiàn)跨越式增長，從2017屆的17.9%上升到2022屆的39.8%。

　　“我們將不斷完善這項機制，讓當(dāng)前化學(xué)學(xué)科教學(xué)引導(dǎo)力度不足、課程體系與人才培養(yǎng)需求匹配度不足、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)不足等問題得到更有效解決，提升學(xué)生的學(xué)科專業(yè)興趣、科學(xué)創(chuàng)新思維能力和實踐能力?！表椛硎?。