落實“雙師型”國家標準，優(yōu)化職教類型定位。記者從省教育廳獲悉，《福建省職業(yè)教育“雙師型”教師認定實施辦法（試行）》（以下簡稱《實施辦法》）近日出臺，福建職業(yè)教育“雙師型”教師有了具體的認定標準。

“雙師型”教師，是指職業(yè)院校中具有企業(yè)相關工作經(jīng)歷，或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務一線進行崗位實踐的教師。他們充分理解所教授專業(yè)（群）與產(chǎn)業(yè)的關系，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，能及時將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學。

《實施辦法》將福建職業(yè)教育“雙師型”教師設置為初級、中級和高級三個層級，可參加認定的人員既包括所有在職專業(yè)課教師（含實習指導教師）、公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實際承擔專業(yè)課或實習指導課教學任務的校內(nèi)專業(yè)課教師，也包括經(jīng)學校正式聘任且承擔專業(yè)課或實習指導課教學任務的校外兼職教師。

根據(jù)《實施辦法》，校內(nèi)專業(yè)課教師申報各層級“雙師型”教師時，必須同時滿足教育教學和專業(yè)實踐兩個方面的具體條件。尤其在專業(yè)實踐方面，要求滿足“主要成員參與地市級以上產(chǎn)教融合項目建設與管理工作”“擔任地市級以上教學創(chuàng)新團隊、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺等主要成員”“獲本專業(yè)相關的國家授權發(fā)明專利”等條件，申報中高級“雙師型”教師的人員還必須具有2年以上企業(yè)相關工作經(jīng)歷，或近5年累計6個月以上到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐等條件。對于申報“雙師型”教師的校外人員，《實施辦法》要求，除滿足相關條件之外，還必須參加教師職業(yè)道德、基本教學能力及相關法律法規(guī)的培訓。

值得一提的是，《實施辦法》對在閩臺胞教師積極參與福建職業(yè)教育“雙師型”教師認定予以支持，鼓勵臺胞教師提升理論教學和實踐教學能力，對他們在職稱晉升、培訓、評先評優(yōu)等方面給予傾斜。

此舉得到福建職業(yè)院校臺胞教師的一致好評?！昂谜邔⒓罡嗪媒處熆焖俪砷L?！崩杳髀殬I(yè)大學新材料與鞋服工程學院副院長、臺胞教師李宗其告訴記者：“黎明職業(yè)大學的課程安排‘理實一體’特色鮮明。身為‘雙師型’教師，我們將不斷增進自身的理論知識層級，隨時關切職場的需求變化，用更寬廣的視界引導和影響學生?！?/p>

目前，福建各地各校已經(jīng)開始著手制訂“雙師型”教師隊伍建設規(guī)劃，將“雙師型”教師隊伍建設及作用發(fā)揮情況，作為職業(yè)教育相關建設計劃及基地平臺、人才團隊建設等工作的重要指標。各地各校還將積極搭建平臺，為教師提供教育教學、崗位實訓、繼續(xù)教育、企業(yè)實踐等條件，推動“雙師”能力提升。

手記

下功夫補職教短板

作為職業(yè)教育教師隊伍建設的重要抓手，“雙師型”教師的數(shù)量和比例一直是職業(yè)教育改革發(fā)展成效的重要指標。

近年來，我國職業(yè)教育邁入高質量發(fā)展階段，但建設高素質“雙師型”教師隊伍仍是薄弱環(huán)節(jié)，迫切需要更多職教教師打造核心課程，及時把新方法、新技術、新工藝、新標準引入教育教學實踐，促進職業(yè)教育的“專業(yè)群”與區(qū)域經(jīng)濟的“產(chǎn)業(yè)群”無縫對接。

今年，省教育廳聯(lián)合省財政廳組織實施福建省職業(yè)院校教師素質提高三年行動計劃，提升職教教師隊伍建設水平，此次又出臺《福建省職業(yè)教育“雙師型”教師認定實施辦法（試行）》，細化了分級評價標準，設計了“雙師型”教師職業(yè)生涯發(fā)展路徑，還建立了認定結果動態(tài)調整機制，將進行“不超過5年一周期的復核”。

實施這些政策措施，是希望廣大職業(yè)院校教師深刻把握提升“雙師”能力新要求，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，把生產(chǎn)一線作為專業(yè)發(fā)展的另一所大學，出實招、下功夫，提高真本領。

職業(yè)院校亦迎來新挑戰(zhàn)——不僅要重視培養(yǎng)專業(yè)教師個體“雙師型”，也要重視打造教學團隊“雙師型”；不僅要重視挖掘校內(nèi)資源打造教學團隊“雙師型”，也要重視以開放的視野有效利用校外具有“實踐教學指導能力”的教育資源，為學校人才培養(yǎng)服務。

期待在好政策的激勵下，福建涌現(xiàn)出一大批高素質的“雙師型”教師，帶領學生掌握更多本領。

（記者 儲白珊）